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督導制度建立

拼音

dū dǎo zhì dù jiàn lì

怎么读

【督导制度建立】的意思和解释

【督导制度建立】是什么意思(来源:教育Wiki编版)

督促制度建立(Steering system was established)

目录

定义

建立专业的辅导督促体系才能解辅导教师缺乏督促的饥渴?如果依前述的校园辅导团队建制,每一区域的中心学校就应扮演起规划督促工作的责任。督促体系的建制可分为三个层次:

内容说明

(一)学校层级的督促:

由校长担任学校教训辅三合一的督促,其功能比较在行政协调。辅导主任担任辅导团队的督促、案主为中心的工作团队督促,以及网络联结团队工作的督促,其功能包括专业成长、行政协调与心理支持。教训辅三合一的督促,每学期至少进行一次。辅导团队的团体督促,可依个案量与复杂度,每月至少进行一次,必要时得进行个别督促。当遭遇到疑难杂症时,应聘请校外专家进行专业督促。

(二)区域层级的督促:

这是指各县市有些因幅员广大,通常都会将学校依地理范围再区分为若干区,如某个县将学校分为九大学区,每一学区有一中心学校负责区务,中心学校扮演县政府教育局与该区学校间的桥梁。因此,学校辅导团队的区域督促就可由该区中具有辅导专长的校长担任,该区的辅导团队每月至少有一次的区督促会议,由该具辅导专长的校长担任督促,而这位或若干位具辅导专长的校长,应由教育局聘为全县市教训辅三合一推动小组的成员,同时也是全县市辅导团队督促团的成员。每次个案督促或方案督促,所有该区的辅导团队都应派人参与。提出个案报告或方案报告,以利学习交流,同时解决问题,必要时得邀请校外学者专家进行专业督促。

(三)县市级督促:

县市政府教育局应设置教训辅三合一推动委员会,将负责全县市教训辅三合一推动的督促、评监工作。为了推动辅导工作,另应整合现行青少年辅导团的组织,成立辅导团队督促团。由上述各区中具辅导专业背景的校长、辅导主任或学生谘商(或服务)中心主任组成,负责全县市辅导工作之推动,其中部分成员亦应受聘为教训辅三合一的委员,以利横向协调。此外,为了提升专业水平,可聘具谘商辅导、社会工作、临床心理等专长的学者专家为外聘委员。督促团应定期轮流到各区督促,并研拟全县市的辅导发展计划。如此,层层督促,一改现行依赖青少年辅导团担任督促的做法。事实上,很多少年辅导团的成员虽为校长或辅导主任,其实不一定具有辅导专长,即使有些修习辅导学分班20个学分,专业知能仍不足以督促辅导教师或社会工作师。再者,青少年辅导团的工作往往是评监多于督促,形式多于实质,导致许多辅导教师会觉得孤独无助,专业停滞成长,磨了几年,甚至连接案都缺乏自信,更不用说赶不上社会变迁与新知的创新,这是专业辅导教育的损失。

关键字

中文关键字:督促制度建立


英文关键字:Steering system was established

参考资料

林万亿/着。学校辅导团队工作,页593-594。五南图书出版公司。


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