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班級經營準則

拼音

bān jí jīng yíng zhǔn zé

怎么读

【班级经营准则】的意思和解释

【班级经营准则】是什么意思(来源:教育Wiki编版)

班级经营准则(Classroom Management Guidelines)

目录

定义

班级例行事务的处理是相当繁杂的,教师在面对班级事务时应该建立处理事务的固定流程,拟定各种处理的准则,作为班级经营的参酌。一般而言,班级经营的内涵包括级务管理、教学管理、环境管理、时间管理、人际关系经营、常规管理、违规处理、奖惩运用等,所以教师应该依据上述的内涵,拟定创意的班级经营策略,如此在班级经营时才能得心应手。

内容说明

(一) 级务管理──运筹帷幄、决胜千里

级务管理是教师班级经营首要面对的项目,教师在接手新班级时,应该先了解班级学生的特性、班级的气氛、班级的特性、班级次文化等,作为规划班级级务的依据。教师在了解班级各种情境脉络之后,必须将班级各项级务作统计和深入的了解,并且将班级的组成份子作任务性编组,使人人有事做、事事有人做,才能让班级的运作顺畅。在班级生活中,教师如果无法即时将班级的事务作有效的安排规划,班级秩序就会显得紊乱无章,教学活动的进行就无法达成预定的品质。在级务处理方面,教师要能「运筹帷幄、决胜千里」,让班级的各项事务能随时就定位,学生的各种生活管理可以进入轨道。

(二) 教学管理──教学成功、大家轻松

教学活动是班级生活的重点,创意的班级教学需要教师发挥创意的专业能力,才能使教学活动的进行,吸引学生的注意力,激发学生在学习方面的兴趣。如果教师在班级教学中动辄扮演权威的角色,缺乏和学生双向沟通的勇气,教学活动中经常照本宣科,以僵化、传统、呆板的方式进行单向教学灌输,则学生容易对学习产生沮丧、对教学失去信心、对学校缺乏耐心等,学习成果无法彰显。成功的教学需要教师开展本身的专业能力,运用教育专业知识,结合社会大众的资源和人力,将生活经验融入教师的教学中,使学生学习活动和生活紧密结合,可以收到创意教学的效果。教师如能掌握教学要领,随时运用各种创意策略,学生对学习活动不再感到惶恐、紧张,则学习效果就会加倍。

(三) 环境管理──资源有限、创意无穷

班级环境的管理与经营,需要教师发挥无穷的创意。尤其面对传统教室的建筑规划,在拥挤的空间中如何发挥建筑本身的教育功能,教师必须深入了解并集合各种资源。例如,传统教室的座位安排是面对面、排排坐的方式,教师如何在有效的空间中,发挥创造力,使空间无形中加大,使学生之间的距离拉近等都需要教师的用心。此外,班级环境的管理在资源运用方面,需要教师运用学校的现有资源,结合班级家长、社区的无限资源,将资源引进班级生活中,才能活化学生的学习环境,提高学生对环境的吸引力。例如,在教室环境经营方面,教师可以参考坊间咖啡屋的布置,将教室情境与一般家庭的书房作对照;或是教师可以在班级中运用家长的资源成立班级图书馆,请家长将家里的学生读物借给教室,可以达到资源共享的功能。

(四) 时间管理──掌握先机、分秒必争

时间管理对班级生活是相当重要的,懂得运用时间的班级,教师与学生都可以从中受益,强化班级学生本身的向心力,同时可以加强教师与学生之间的互动关系。教师可以将班级的时间,作妥善的规划,可以一周、一月、一学期为规划单位,运用主题统整的方式,提供学生不同的学习活动。在时间的管理运用方面,教师可以将班级时间作整体的规划,除了正式课程之外,可以安排具有班级特色或学校特色的课程,例如,创意的班级庆生会、班级的生命教育等,属于非正式课程的活动,以弥补正式课程的不足。在班级生活中,教师应该掌握先机、分秒必争,将时间作最充分的应用,期使学生能得到最大的收获。

(五) 人际关系经营──你浓我浓、忒煞情多

人际关系的经营和营造,是班级生活中另一重要的课题。人际关系的管理包括学生与教师之间的人际关系、教师与家长之间的人际关系、学生与同侪之间的人际关系、班际与班际之间的人际关系、班级与学校之间的人际关系、班级与社区之间的人际关系等,教师必须教导学生如何营造良好的人际关系,培养人与人之间的默契,营造班级与各单位之间的良性互动,才能让班级活动的进行可以结合周遭的各种资源。教师与学生之间应该培养良好的关系,可以相互体谅、相互学习成长。良好人际关系的营造,可以缩短人与人之间的距离,减少不必要的冲突与误会,进而整合相关的人力、资源。此外,教师与家长、社区建立良好的人际人脉关系,可以随时运用关系的资源和人力,协助班级各项活动的进行。

(六) 常规管理──井然有序、动静合宜

班级常规的维持与掌握,往往影响班级生活是否能进入轨道。教师如果无法营造良好的班级常规,或是在班级常规管理方面失控,容易影响班级学习活动的正常进行。良好的班级生活,端赖教师有效地组织并运用策略,使班级常规可以动静合宜并且井然有序。班级常规的拟定与管理,教师必须依据学生在身心方面的发展状况,结合教育心理学、发展心理学的发展阶段任务特性,拟定比较适当的班级常规,作为管理学生的依据和参考。相关的研究指出,班级常规的良窳影响班级生活的品质,进而影响教学成果。换言之,良好的班级常规通常是决定班级生活优缺的关键,教师必须做好常规管理,才能将班级生活导入正轨。

(七) 违规处理──及时处理、防范未然

学生来自各个不同 社会经济地位的家庭,不同的文化刺激,进而产生不同的行为模式。因此,在班级生活中常常出现反社会的行为,或出现违反班级规定的行为。教师在面对学生违规行为时,必须有一套管制的办法,作为奖惩的依据。对于表现良好行为的学生,必须透过各种奖励办法,强化学生的行为并作为警惕同侪之用。对于表现不佳或违规行为的学生,教师也应针对行为本身给予适当的惩处,才能矫治学生的不良行为。对于班级各种违规行为,教师要能即时处理以防范未然。很多班级的违规行为导致严重的后果,通常导因于教师无法即时掌握问题行为的症结,并给予适当的处置。

(八) 奖惩运用──奖善惩恶、增强效果

奖惩运用在班级经营方面的效果,迭经相关的研究证明。教师在班级经营中可以运用各种行为改变技术,作为调整偏差行为的因应措施。在此方面,教师必须明确地界定哪些行为是奖赏的标准,哪些行为是惩罚的依据,如此学生的行为才有依循的标准。教师可以随时提醒学生的良好行为,并且指出违规的行为作为警惕。奖善惩恶以收增强效果,最佳的策略为「扬善于公堂、规过于私室」,如此才能收到奖惩的效果。教师班级经营能力不是天生的,必须靠后天培养。班级经营只有爱心或只拥有一袋的小技巧(abagoftricks)是不足够的。有效的班级经营,必须具备系统化的班级经营知识与有效的策略(张秀敏,民87)。因此,教师在学校教育中,如果期盼能做好班级经营,必须了解班级经营的意义与重要性、班级经营的相关理念、班级经营的基础、班级经营的模式,进而掌握班级经营的要领,了解班级经营的要点,才能在班级经营中得心应手,使班级生活顺畅,教学活动进行顺利。

关键字

中文关键字:班级经营准则

英文关键字:Classroom Management Guidelines

参考资料

林进材/着。班级经营,页31-35。五南图书出版公司。


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