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班級經營要點

拼音

bān jí jīng yíng yào diǎn

怎么读

【班级经营要点】的意思和解释

【班级经营要点】是什么意思(来源:教育Wiki编版)

班级经营要点(Classroom Management Point)

目录

定义

在班级生活中,教师要能深入了解学生的次文化,精准地掌握学生的各种动态,作为拟定班级经营策略的参考。教师不一定要和学生打成一片,但至少要能充分掌握学生的一言一行、一举一动。如此,才不至于让学生将教师排除在班级生活之外,成为班级生活中的「局外人」。在班级经营中,教师除了充分了解学校生活作息之外,也应运用班级经营的各要点,融入班级经营策略中。

内容说明

(一)要让学生欢欣而来

在学校生活中,教师应该设法营造温馨的学习气氛,让教师和学生都喜欢在教室中学习,学生可以视上学为生活乐趣之一。因此,教师可以运用各种创意的策略,使学生在每日的学校生活中「欢欣而来」。

1. 打招呼

「打招呼」是一天的重要开始,教师可以透过「打招呼」吸引学生的注意力,并激发学生在学习上的乐趣。传统的教师会以点名的方式作为掌握学生的策略,并透过点名方式了解学生的出席情形。教师如果可以换另一种打招呼的方式,例如,以「轮流做简报」的方式掌握学生人数,以创新的形式引起学生的注意力,对班级经营将有更正面的意义。

2.定座位

班级座位的安排,教师可以视教学上的实际需要,随时给予调整,以增加学生在班级生活上的乐趣,并增加学生同侪之间的互动机会。级任教师在学生座位上的安排可以采取定期轮坐的方式,让学生可以在固定期间内调整座位。科任教师对班级学生的熟悉度不如级任教师,因此在科任教学时可以要求学生固定座位,并且以「定座位」的方式掌握学生的人数,在上科任课程时可以随时透过手上的班级学生座位表,作为点名掌握学生人数的依据。

3.好起头

「好的开始是成功的一半」。教师和学生在每日的接触中,应该随时提供学生新鲜的点子,作为一天学习生活开始的「好起头」,不但可以激发学生的学习动机,对师生之间关系的促进更有正面积极的意义。在此方面,教师可以随时收集各种创意的点子和策略,形成「教学备忘录」,作为教学的锲子。例如,每天在「晨光时间」表演一则魔术作为一天学习活动的开始。

(二) 要让学生满载而去

学生在班级生活中的学习,教师应该设法让学生有满载而归的感觉,才能对班级生活产生兴趣,并激发学习上的动力。因此,教师在班级经营方面,必须绞尽脑汁拟定各种有趣、生动的学习活动,才能让学生对班级学习具备高度的信心。

1.有头有尾

教师在班级生活中,可以运用各种媒体报导或生活事件的剪裁,提供学生学习上的参考。除了在一天的开始提供学生创意的活动之外,在一天课程结束之前,也应有头有尾、有始有终地做生活上的总结,尤其在离开学校之前,教师可以综合一天的学习活动,引导学生进行生活事件的统整。

2.准时下课

「准时下课」是每位好老师的基本条件,教师应该严格遵守学校作息时间表,不可以因为课程内容进度的问题而延迟下课时间,影响学生的课余活动。如此,不但造成学生本身的反感,同时也会影响学生的学习品质,让学生对教师的教学活动失去兴趣,更进而影响学习品质。

3.精彩演出

教师的教学行为与教学活动的实施,往往影响学生对学习的参与情形。有创意的教师,在教学活动前应该设计各种足以吸引学生注意力的教学活动(如变魔术),引起学生的注意力,同时作为激发学习动机的媒介。教师在教学活动进行时,应该放下身段,以各种精彩的肢体语言和言语表达,提高学生的学习兴趣,激发学生的学习信心。

(三) 要让学生忙得不亦乐乎

班级经营的「相对论」指出,在班级生活中如果教师忙碌的话,学生就会过于悠闲;如果教师让学生忙碌的话,教师就会拥有更多的休闲时间。因此,班级生活中,教师应该有效运用并组织学生,透过各种分工合作,让学生在班级生活中为班上付出、为自己负责。

1.内容精彩

教师在班级生活中,要设法让学生随时拥有精彩的学习活动,提供各类具有生活意义的活动,让学生可以从精彩的班级生活中,提早适应未来的社会生活。一位具有十足魅力的教师,必须在教学活动实施时,以精彩的内容吸引学生,让学生愿意在学习方面投入,愿意作各种牺牲。

2.气氛和谐

和谐的气氛是班级经营的重要基础,透过气氛的营造可以凝聚全班的向心力,提供学生温暖、和煦、自由、无拘束的学习生活。教师在班级气氛的营造方面,应该随时提供学生温馨的学习气氛,降低学生在班级生活中的压力和焦虑,引导学生在自由、轻松的环境中学习。

3.组织平顺

班级组织的特性往往影响教师与学生的互动,平顺的组织具有降低挫折感与焦虑感的作用,可以提供组织成员在班级生活上的保障,使学生降低对班级生活的恐惧和焦虑,让学生喜欢班级的组织气氛,愿意投入班级生活的各种组织,对教学品质与学习效率的提升有正面的意义。

(四) 要掌握全局

「擒贼先擒王」是班级经营在常规管理等各方面的至理名言,换言之,教师在班级生活中,要能随时掌握状况,对于班级内的各种讯息可以完全掌握。尤其是班级生活中的各种事件、人与人之间的互动关系、学生同侪的关系和互动、发生在班级中的每一个故事等,都是教师在班级经营中要随时掌握的。

1.是谁(搞什么名堂)

教师在班级经营中要能了解学生会玩什么把戏,哪些学生会带头起哄,针对带头的学生,给予适当的关怀与因应策略,学生对教师的看法会因而改观。基于此,教师平日应该随时和学生打成一片,了解学生在班级生活中的动态,提供学生在生活上的各种讯息。如果学生起哄的话,教师也又能随时掌握并了解学生的心理,才能使班级经营更为顺畅。

2.是谁(玩什么把戏)

「玩把戏」是班级经营中和学生打成一片的重要策略,不管是教师本身的把戏,或是学生次级团体玩把戏,都是班级经营中重要的戏码。在平日生活中,教师基于教育专业上的需求,除了揉合各种专业技能于教学中之外,也要能随机玩把戏,有助于促进师生之间的关系。

3.是谁(耍什么英雄)

学生在班级生活中常耍个人英雄,进而欺凌班上比较弱小的学 生。教师在班级经营中,要能掌握班上比较喜欢耍个人主义和英雄主义的学生,给予适当的辅导,避免因个人英雄主义而影响其他学生的学习。有效地运用班级学生在平日生活中的次文化,或掌握学生爱表现的特质,并加以因应,对班级经营有正面积极的意义。

关键字

中文关键字:班级经营要点

英文关键字:Classroom Management Point

参考资料

林进材/着。班级经营,页22-27。五南图书出版公司。


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